•  

                                    Program

                   Wychowawczo – Profilaktyczny

                         Szkoły Podstawowej

                                w Czestkowie

                        rok szkolny 2022/2023

           

           

           

                  „Podstawową siłą pedagogiczną jest dom rodzinny”.

                  Fiodor Dostojewski

           

           

           

                                                                                           

          CZESTKÓW 2023

          SPIS TREŚCI

          PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNEGO

          WSTĘP DO PROGRAMU

          KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKONYM 2022-2023

          MISJA SZKOŁY

          DIAGNOZA W ZAKRESIE WYSTEPUJĄCYCH W ŚRODOWKISKU SZKOLNYM CZYNNIKÓW CHORONIĄCYCH ORAZ CZYNNIKÓW RYZYKA

          CELE OGÓLNE

          CELE SZCZEGÓŁOWE

          SYLWETKA ABSOLWENTA

          NAJWAŻNIEJSZE DZIAŁANIA W PRACY WYCHOWAWCZEJ

          ZADANIA PROFILAKTYCZNE PROGRAMU

          STRUKTURA ODZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

          KALENDARZ UROCZYSTOŚCI

          OCZEKIWANE EFEKTY

           

          ZASADY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO


           

          PODSTAWA PRAWNA

          • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

          • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

          • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 2215 ze zm.).

          • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1327 ze zm.).

          • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1082).

          • Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487 ze zm.).

          • Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 852 ze zm.).

          • Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz. 1446 ze zm.).

          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

          • Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022.

          • „Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych – tryb pełny stacjonarny” - zbiór zaleceń uwzględniający sytuację epidemiologiczną, w tym dotyczących pomocy psychologicznej w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19.

          • Statut Szkoły Podstawowej w Czestkowie


          WSTĘP DO PROGRAMU

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej w Czestkowie opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły w tym warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

          Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem:

          • wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej),

          • wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

          • ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2022-2023

          • wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych),

          • innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora, uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

           

           

           

          Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

          Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

          • powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,

          • zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,

          • respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),

          • współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły),

          • współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,

          • inne (ważne dla szkoły, wynikające z jej potrzeb, specyfiki).

           

           

          KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU 2023/2024

           

          1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

          2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.

          3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.

          4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

          5. Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż.

          6. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

          7. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

          8. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

          9. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.

          10. Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

           

           

          MISJA SZKOŁY

           

          Misją szkoły jest nauczanie i kształtowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania prawidłowych kontaktów z rówieśnikami. Szkoła dba o wszechstronnym rozwoju uczniów w sferzeintelektualnej, społecznej i psychicznej. Szkoła zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie.Szkoła chce przeciwdziałać pojawianiu się zachowań ryzykownych, a kształtować postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska obezpieczeństwo uczniów, nauczycieli i rodziców. Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów. Misją szkoły jest „osiągnięcie zaburzonej równowagi między przewartościowanym nauczaniem a niedowartościowanym wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę”.


           

          DIAGNOZA W ZAKRESIE WYSTĘPUJĄCYCH W ŚRODOWISKU SZKOLNYM CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH ORAZ CZYNNIKÓW RYZYKA.

           

          Przy tworzeniu Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego Szkoły Podstawowej w Czestkowie uwzględnione zostały:

          - wnioski z analizy uczniowskich pochwał i uwag zdobytych w trakcie całego roku szkolnego,

          - wnioski ze sprawozdań specjalistów, szczególnie w kwestii podejmowanych interwencji pedagogicznych,

          - wnioski z diagnozy potrzeb i oczekiwań rodziców w relacjach ze szkołą

           

           

          Na podstawie zebranych materiałów określono czynniki ryzyka i czynniki chroniące:

          Czynniki ryzyka dotyczące uczniów:

          Nadmierne korzystanie z technologii cyfrowych (telefon, Internet, gry komputerowe);

          Niska samoocena uczniów;

          Problemy z organizacją czasu wolnego;

          Izolowanie, odrzucanie jednostki;

          Brak akceptacji;

          Niska odporność na presję rówieśniczą;

          Przemoc relacyjna, cyberprzemoc;

          Brak poczucia bezpieczeństwa w związku z sytuacją polityczną na Ukrainie;

           

          Czynniki ryzyka dotyczące rodziców:

          Dysfunkcje w rodzinie (uzależnienia rodziców, niewydolność wychowawcza, trudna sytuacja materialno -bytowa, nieprawidłowe;

          Postawy rodzicielskie ( wychowanie skrajne destrukcyjne, lub skrajnie liberalne);

          Ograniczona wiedza rodziców na temat sytuacji dziecka w szkole;

          Negatywne wzory starszego rodzeństwa;

          Oczekiwania rodziców nieadekwatne do możliwości dziecka;

          Nieprawidłowa realizacja ról rodzicielskich;

          Ograniczona świadomość wychowawcza rodziców, niskie zainteresowanie rodziców pedagogizacją na terenie szkoły.

           

          Czynniki ryzyka związane ze szkołą:

          Niestosowanie się przez nauczycieli do zaleceń zawartych w opiniach, orzeczeniach;

          Negatywny stosunek do obowiązku szkolnego;

          Problemy z zachowaniem, samodyscypliną, z systematyczną pracą, niewystarczający czas poświecony na zadania domowe;

          Niepowodzenia szkolne, słabe wyniki w nauce;

          Ze strony nauczycieli nie wystarczające dostrzeganie problemów, potrzeb uczniów w sytuacjach dla nich trudnych dot. Szkoły, domu rodzinnego

           

          Czynniki chroniące dotyczące uczniów:

          Wysoka aktywność własna uczniów i prezentowanie zachowań normatywnych;

          Udział w zajęciach pozalekcyjnych;

          Brak kontaktu ze środkami psychoaktywnymi (narkotyki, dopalacze, leki służące odurzaniu się);

          Przekonanie o szkodliwości środków psychoaktywnych;

          Udział w zajęciach profilaktycznych;

           

          Czynniki chroniące dotyczące rodziców:

          Zaangażowanie rodziców w pomoc dzieciom w realizowaniu obowiązków szkolnych,

          Współpraca rodziców ze szkołą;

          Postrzeganie szkoły jako miejsca przyjaznego dla ich dzieci;

          Zadowolenie rodziców z jakości pracy szkoły

           

          Czynniki chroniące związane ze szkołą:

          Przyjazny klimat w szkole (pozytywne relacje na linii rodzic – nauczyciel, pomiędzy nauczycielami, a uczniami, w gronie pedagogicznym , z dyrekcją szkoły);

          Otwartość na innowacje i nowości pedagogiczne;

          Współpraca z lokalnymi instytucjami;

          Wysoka świadomość kadry nauczycielskiej dotycząca celowości pracy wychowawczej i profilaktycznej w odniesieniu do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów;

          Zaufanie rodziców w stosunku do nauczycieli, ich kompetencji, otwartości, pomocy na rozwiązywanie sytuacji trudnych;

          Zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego wszystkim uczniom, szczególnie posiadającym orzeczenia i opinie PPP;

           

          Czynniki chroniące związane ze środowiskiem rówieśniczym:

          Zaangażowanie uczniów w uroczystości klasowe i szkolne opierające się na współpracy z grupą rówieśniczą;

          Pomoc koleżeńska w zakresie nauki i funkcjonowania w zespole klasowym;

           

          Czynniki chroniące związane ze społeczeństwem:

          Brak wskaźników o narkomanii czy stosowaniu nowych środków psychoaktywnych.

           

           

          CELE OGÓLNE

          Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju i dojrzałości w sferze:

          fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych.

          psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, chęci do życia, ukształtowanie postaw sprzyjających własnemu rozwojowi, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników),

          społecznej – opartej na umiejętności aktywnej analizy wzorów i norm akceptowanych w społeczeństwie a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw pro społecznych w sytuacji kryzysowej, a także modelowanie postawy otwartości w życiu społecznym,

          aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu

          Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

          - kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

          - kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,

          - współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz promowania zdrowego stylu życia i zachowań proekologicznych,

          - wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,

          - kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli,

          - doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,

          - kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,

          - wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych

          - nauka rozpoznawania własnych emocji, nazywania ich oraz rozwiązywania konfliktów rówieśniczych w sytuacjach kryzysowych w sposób adekwatny i akceptowalny społecznie

          Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i utrwalaniu wiedzy i umiejętności szkolnych u uczniów, ich rodziców, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.


           


           

          Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

          - poszerzenie wiedzy nauczycieli rodziców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,

          - rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,

          - rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych oraz społecznych uczniów,

          - poszerzanie wiedzy i kompetencji nauczycieli, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,

          - poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,

          - kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, takich jak samokontrola, radzenie sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania i nazywanie własnych emocji,

          - modelowaniesposobu myślenia uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

          - prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,


           

          Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.


          Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

          - dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, rodzicom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych.

          - udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

          - udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych,

          Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

          Działalność profilaktyczna obejmuje:

          - wspieranie uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których głównym celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych,

          - wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,

          - wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły.

          Działania te obejmują w szczególności:

          - realizowanie wśród uczniów i rodziców programów profilaktycznych promujących zdrowie psychiczne dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,

          - przygotowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako cel główny stawianie na zaspakajanie ważnych potrzeby, w szczególności podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,

          - kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, , a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych,

          - poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji,

          - włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.


           

          SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2023/2024

          Obszar rozwoju intelektualnego:

          Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.

          Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.

           

          Obszar rozwoju społecznego:

          Integracja zespołów klasowych.

          Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm.

          Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

          Rozwijanie postaw patriotycznych wobec kraju oraz społeczności lokalnej.

           

          Obszar rozwoju fizycznego:

          Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.

          Wszyscy uczniowie są świadomi zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.

          Wszyscy uczniowie znają zasady ochrony zdrowia oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej.

           

          Obszar rozwoju emocjonalnego:

          Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.

          Wszyscy uczniowie potrafią wskazać swoje mocne i słabe strony.

          Większość uczniów potrafi wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.

           

          Obszar rozwoju duchowego:

          Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.

          Wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.

          Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami.


           

          SYLWETKA ABSOLWENTA

          Dążeniem szkoły Podstawowej w Czestkowie jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

          • jest odpowiedzialny, szanuje siebie i innych,

          • kieruje zasadami etyki i moralności, jest tolerancyjny

          • uczeń swą aktywna postawą promuje dbałości o środowisko naturalne,

          • zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,

          • przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi,

          • zna i rozumie zasady współżycia społecznego,

          • potrafi korzystać z różnych źródeł by pozyskać informację i wiedzę, merytorycznie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne,

          • jest kreatywny, ambitny, samodzielny

          • zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),

          • rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień)

          • jest chętny w niesieniu pomocy, szanuje potrzeby innych

          • jest odporny na niepowodzenia,

          • ma prawidłowo wykształconą postawę patriotyczną,

           

           

          W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na:

          • wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,

          • wzbudzanie poczucia przynależności do grupy i prawidłowe w niej funkcjonowanie,

          • rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,

          • budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,

          • przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,

          • przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,

          • troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców.

          • Klasy 1-8 udział w projekcie „młode głowy”

          Zadania profilaktyczne programu to:

          • zapoznanie z obowiązującymi zasadami zachowania w szkole,

          • znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,

          • promowanie zdrowego stylu życia,kształtowanie nawyków prozdrowotnych,

          • rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych

          • eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,

          • niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,

          • wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,

          • uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem

          • uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

          • W klasach 1-3 udział w projekcie „ratujemy i uczymy ratować”

           

          STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

          Dyrektor szkoły:

          • sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

          • stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

          • inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

          • stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

          • współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

          • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

          • nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

          • stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,

          • stwarza warunki do przestrzegania w szkole „Wytycznych MEiN, MZ i GIS” obowiązujących w okresie pandemii, zapewnia równowagę pomiędzy wymaganiami reżimu sanitarnego a działaniami chroniącymi zdrowie psychiczne uczniów

          • czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,

          • nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

          Rada pedagogiczna:

          • uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami,

          • dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów oraz niższej efektywności zdalnego nauczania

          • dokonuje wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami czasu epidemii oraz adaptacji do zmieniających się warunków nauki,

          • opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców,

          • opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją,

          • uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

          • uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

          Nauczyciele:

          • współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

          • reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

          • reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

          • przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjachzagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, a także depresją,

          • zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,

          • kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

          • rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,

          • wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia,

          Wychowawcy klas:

          • diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,

          • rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie ochrony zdrowia psychicznego,

          • rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów,w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych,

          • na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,

          • przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,

          • zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

          • są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,

          • oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami - uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z długotrwałego trwania w stanie epidemii COVID-19,

          • współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

          • wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

          • rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

          • dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,

          • podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,

          • współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,

          • podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.

          Zespół wychowawców:

          • opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjachzagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,

          • analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów,

          • ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,

          • przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,

          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

          • inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły.

          •  

          Zespół pedagogów specjalnych

          • diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów,

          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

          • zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

          • współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego,

          • zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

          • współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

          • współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

          • wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia,

          • rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,

          • aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,

          • wspiera nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów w związku z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia epidemią, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny (patrz:Raport Instytutu Profilaktyki Zintegrowanej „Jak wspierać uczniów po roku epidemii? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego”),

          • promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia.

          Rodzice:

          • współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,

          • uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

          • uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

          • uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

          • zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

          • współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

          • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

          • Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

           

          Samorząd uczniowski:

          • jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

          • uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,

          • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

          • współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

          • prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

          • reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

          • propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

          • dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

          • może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

           

          KALENDARZ UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 203/2024

          • uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,

          • ślubowanie klas pierwszych,

          • Dzień Edukacji Narodowej,

          • Narodowe Święto Niepodległości,

          • andrzejki szkolne,

          • mikołajki klasowe,

          • klasowa wigilia

          • jasełka, szkolny wieczór kolęd,

          • szkolne walentynki,

          • pierwszy dzień wiosny,

          • Dzień Ziemi,

          • szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja,

          • festyn rodzinny,

          • Dzień Sportu,

          • zakończenie roku szkolnego.

           

           

           

           

           

          OCZEKIWANE EFEKTY

          Z planem działań nierozerwalnie połączone są zakładane efekty działalności wychowawczo-profilaktycznej. Przy realizacji powyższego planu programu wychowawczo-profilaktycznego zakładamy, że uczeń:

           

          • umie okazać sympatię i przyjaźń, jest otwarty i życzliwy;

          • ma poczucie własnej wartości, ceni innych, liczy się z ich zdaniem, szanuje rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły;

          • zna i przestrzega praw ujętych w Konwencji Praw Dziecka oraz w dokumentacji szkolnej;

          • ma poczucie przynależności do klasy, jest dobrym kolegą;

          • zna symbole Narodowe i regionalne, rozumie ich znaczenie, wie jak się w nich zachować;

          • potrafi korygować własne postępowanie zgodnie z normą moralną i społeczną;

          • samodzielnie dokonuje oceny i samooceny;

          • zna postawy negatywne społecznie i nie akceptuje ich;

          • jest świadomy zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków i innych środków psychoaktywnych;

          • wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrażających zdrowiu i życiu;

          • potrafi prawidłowo funkcjonować w środowisku cyfrowym w szczególności w tzw. nowych mediów;

          • radzi sobie ze stresem, rozpoznaje i wyraża swoje emocje;

          • angażuje się w działalność wolontariatu;

          • bierze aktywny udział w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych;

          • stara się przeciwdziałać agresji i przemocy;

          • przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych;

          • stosuje zasady zdrowego stylu życia;

          • dba o najbliższe środowisko i chce pracować na jego rzecz;

          • zdaje sobie sprawę z potrzeby kształcenia;

          • rozumie konieczność współpracy z dorosłymi w rozwiązywaniu problemów rówieśniczych;

          • zna i rozumie zagrożenia dla zdrowia i życia wynikające z sytuacji epidemicznej ;

          • stosuje procedury obowiązujące w czasie trwania pandemii;

          • potrafi dostosować się do warunków nauczania zdalnego i on- line ;

          • bezpiecznie korzysta z technologii cyfrowej.


           


           

          ZASADY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

          Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

          - obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

          - analizę dokumentacji,

          - przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

          - rozmowy z rodzicami,

          - wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,

          - analizy przypadków.

           

          Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym, od tego roku diagnozę za pomocą ankiet przeprowadzi zespól na przełomie maja i czerwca. Zespół ds. Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców.

          Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Czestkowie na rok szkolny 2023/2024 jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten podlega monitorowaniu i ewaluacji. Realizacja celów programu wychowawczo – profilaktycznego ma wspierać ucznia w rozwoju i prowadzić do pełnej dojrzałości wszystkich sfer osobowości ucznia.